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    小学语文课程标准解读 小学语文课程标准分析

    2019-04-25 11:30

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      今天,天津新东方小编要对小学语文课程标准进行解读。主要会介绍小学语文课程标准的基本内容,要点以及对应的相关解析。希望经过小编的解读能让家长和同学们对小学语文课程标准的要求更加明确。
      
      小学语文课程标准内容
      
      小学语文新课程标准要求全面提高学生的语文素养。语文素养对语文学习还是很重要的,小学语文老师应该要培养起小学生热爱语文的这种情感,要培养起他们学习语文的强烈兴趣,要能够正确指导小学生使用语文语言,培养他们的阅读能力,写作能力。语文学习不仅能够开阔小学生的视野,同时也能够丰富他们的精神世界,提升他们的品德修养和审美观。
      
      小学语文新课程标准要求小学老师能够正确把握语文教学的特点。杭州梦航教育的老师指出,语文课程是丰富多彩的,并且语文能够熏陶和感染人,语文成绩好的小学生,他们的思想情感也比较丰富,价值取向都比较高尚的。小学语文老师在教学生学好语文课程的同时,更重要是要教会他们学好语文的方法。语文本身就是一门语言,想要学好它就需要积累,需要毅力,并且还得善于观察发现,善于思考。
      
      小学语文新课程标准要求小学老师进行合作式的,探究式的学习。杭州梦航教育辅导老师表示,现在的小学教学方式需要改变了,因为现在的小学生一个个都挺聪明的,他们不会再像之前的小学生一样,能够安安份份乖乖巧巧坐在讲台下认真听讲,所以合作式,探究式的学习才更适合现在的小学生们。
      
      小学语文课程标准要点
      
      第一学段(1~2年级)
      
      (一)识字与写字
      
      1.喜欢学习汉字,有主动识字的愿望。
      
      2.认识常用汉字1600~1800个,其中800~1000个会写。
      
      3.掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首;能按笔顺规则用硬笔写字,注意间架结构。初步感受汉字的形体美。
      
      4.养成正确的写字姿势和良好的写字习惯,书写规范、端正、整洁。
      
      5.学会汉语拼音。能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能准确地拼读音节,正确书写声母、韵母和音节。认识大写字母,熟记《汉语拼音字母表》。
      
      6.能借助汉语拼音认读汉字。能用音序和部首检字法查字典,学习独立识字。
      
      (二)阅读
      
      1.喜欢阅读,感受阅读的乐趣。
      
      2.学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
      
      3.学习默读,做到不出声,不指读。
      
      4.借助读物中的图画阅读。
      
      5.结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思,在阅读中积累词语。
      
      6.阅读浅近的童话、寓言、故事,向往美好的情境,关心自然和生命,对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法,并乐于与人交流。
      
      7.诵读儿歌、童谣和浅近的古诗,展开想像,获得初步的情感体验,感受语言的优美。
      
      8.认识课文中出现的常用标点符号。在阅读中,体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。
      
      9.积累自己喜欢的成语和格言警句。背诵优秀诗文50篇(段)??瓮庠亩磷芰坎簧儆?万字。
      
      10.喜爱图书,爱护图书。
      
      (三)写话
      
      1.对写话有兴趣,写自己想说的话,写想像中的事物,写出自己对周围事物的认识和感想。
      
      2.在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。
      
      3.根据表达的需要,学习使用逗号、句号、问号、感叹号。
      
      (四)口语交际
      
      1.学讲普通话,逐步养成讲普通话的习惯。
      
      2.能认真听别人讲话,努力了解讲话的主要内容。
      
      3.听故事、看音像作品,能复述大意和精彩情节。
      
      4.能较完整地讲述小故事,能简要讲述自己感兴趣的见闻。
      
      5.与别人交谈,态度自然大方,有礼貌。
      
      6.有表达的自信心?;渭犹致?,对感兴趣的话题发表的意见。
      
      (五)综合性学习
      
      1.对周围事物有好奇心,能就感兴趣的内容提出问题,结合课外阅读,共同讨论。
      
      2.结合语文学习,观察大自然,用口头或图文等方式表达自己的观察所得。
      
      3.热心参加校园、社区活动。结合活动,用口头或图文等方式表达自己的见闻和想法。
      
      第二学段(3~4年级)
      
      (一)识字与写字
      
      1.对学习汉字有浓厚的兴趣,养成主动识字的习惯。
      
      2.累计认识常用汉字2500个,其中2000个左右会写。
      
      3.会使用字典、词典,有初步的独立识字能力。
      
      4.能使用硬笔熟练地书写正楷字,做到规范、端正、整洁。用毛笔临摹正楷字帖。
      
      (二)阅读
      
      1.用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
      
      2.初步学会默读。能对课文中不理解的地方提出疑问。
      
      3.能联系上下文,理解词句的意思,体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。能借助字典、词典和生活积累,理解生词的意义。
      
      4.能初步把握文章的主要内容,体会文章表达的思想感情。
      
      5.能复述叙事性作品的大意,初步感受作品中生动的形象和优美的语言,与他人交流自己的阅读感受。
      
      6.在理解语句的过程中,体会句号与逗号的不同用法,了解冒号、引号的一般用法。
      
      7.学习略读,粗知文章大意。
      
      8.积累课文中的优美词语、精彩句段,以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。
      
      9.诵读优秀诗文,注意在诵读过程中体验情感,背诵优秀诗文50篇(段)。
      
      10.养成读书看报的习惯,收藏并与同学交流图书资料??瓮庠亩磷芰坎簧儆?0万字。
      
      (三)习作
      
      1.留心周围事物,乐于书面表达,增强习作的自信心。
      
      2.能不拘形式地写下见闻、感受和想象,注意表现自己觉得新奇有趣的、或印象最深、最受感动的内容。
      
      3.愿意将自己的习作读给人听,与他人分享习作的快乐。
      
      4.能用简短的书信便条进行书面交际。
      
      5.尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料,特别是有新鲜感的词句。
      
      6.根据表达的需要,使用冒号、引号。
      
      7.学习修改习作中有明显错误的词句。
      
      8.课内习作每学年16次左右。
      
      (四)口语交际
      
      1.能用普通话与人交谈。在交谈中能认真倾听,领会要点,并能就不理解的地方向对方请教,就不同的意见与人商讨。
      
      2.听人说话能把握主要内容,并能简要转述。
      
      3.能清楚明白地讲述见闻,并说出自己的感受和想法。
      
      4.能具体主动地讲述故事,努力用语言打动他人。
      
      (五)综合性学习
      
      1.能提出学习和生活中的问题,有目的地搜集资料,共同讨论。
      
      2.结合语文学习,观察大自然,观察社会,书面与口头结合表达自己的观察所得。
      
      3.能在老师的指导下组织有趣味的语文活动,在活动中学习语文,学会合作。
      
      4.在家庭生活、学校生活中,尝试运用语文知识和能力解决简单问题。
      
      第三学段(5~6年级)
      
      (一)识字与写字
      
      1.有较强的独立识字能力。累计认识常用汉字3000个,其中2500个左右会写。
      
      2.硬笔书写楷书,行款整齐,有一定的速度。
      
      3.能用毛笔书写楷书,在书写中体会汉字的美感。
      
      (二)阅读
      
      1.能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
      
      2.默读有一定的速度,默读一般读物每分钟不少于300字。
      
      3.能借助词典阅读,理解词语在语言环境中的恰当意义,辨别词语的感情色彩。
      
      4.联系上下文和自己的积累,推想课文中有关词句的内涵,体会其表达效果。
      
      5.在阅读中揣摩文章的表达顺序,体会作者的思想感情,初步领悟文章基本的表达方法。在交流和讨论中,敢于提出自己的看法,作出自己的判断。
      
      6.阅读说明性文章,能抓住要点,了解文章的基本说明方法。
      
      7.阅读叙事性作品,了解事件梗概,简单描述自己印象最深的场景、人物、细节,说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。阅读诗歌,大体把握诗意,想象诗歌描述的情境,体会诗人的情感。受到优秀作品的感染和激励,向往和追求美好的理想。
      
      8.学习浏览,扩大知识面,根据需要搜集信息。
      
      9.在理解课文的过程中,体会顿号与逗号、分号与句号的不同用法。
      
      10.诵读优秀诗文,注意通过诗文的声调、节奏等体味作品的内容和情感。背诵优秀诗文60篇(段)。
      
      11.利用图书馆、网络等信息渠道尝试进行探究性阅读。扩展自己的阅读面,课外阅读总量不少于100万字。
      
      (三)习作
      
      1.懂得写作是为了自我表达和与人交流。
      
      2.养成留心观察周围事物的习惯,有意识地丰富自己的见闻,珍视个人的独特感受,积累习作素材。
      
      3.能写简单的纪实作文和想象作文,内容具体,感情真实。能根据习作内容表达的需要,分段表述。
      
      4.学写读书笔记和常见应用文。
      
      5.能根据表达需要,使用常用的标点符号。
      
      6.修改自己的习作,并主动与他人交换修改,做到语句通顺行款正确,书写规范、整洁。
      
      7.课内习作每学年16次左右。40分钟能完成不少于400字的习作。
      
      (四)口语实际
      
      1.与人交流能尊重、理解对方。
      
      2.乐于参与讨论,敢于发表自己的意见。
      
      3.听他人说话认真耐心,能抓住要点,并能简要转述。
      
      4.表达要有条理,语气、语调适当。
      
      5.能根据交流的对象和场合,稍作准备,做简单的发言。
      
      6.在交际中注意语言美,抵制不文明的语言。
      
      (五)综合性学习
      
      1.为解决与学习和生活相关的问题,利用图书馆、网络等信息渠道获取资料,尝试写简单的研究报告。
      
      2.策划简单的校园活动和社会活动,对所策划的主题进行讨论和分析,学写活动计划和活动总结。
      
      3.对自己身边的、大家共同关注的问题,或电视、电影中的故事和形象,组织讨论、专题演讲,学习辨别是非善恶。
      
      4.初步了解查找资料、运用资料的基本方法。
      
      小学语文课程标准解析
      
      语文课程标准所制定的语文课程性质、课程理念、课程目标等,体现的是我国语文教育的基本规律和基本要求,对语文学科教学起着纲领性的指导作用。语文课程标准在“课程目标与内容”这一章节,对义务教育四个学段的学段目标和内容在“识字与写字”“阅读”“写作(第一学段为‘写话’,第二、三学段为‘习作’,第四学段为‘写作’)”“口语交际”“综合性学习”五大教学板块分别做出了明确的规定,其中的第一学段(小学1―2年级)、第二学段(小学3―4年级)、第三学段(小学5―6年级)属于小学教育阶段。虽然如此,因为对相关学段目标和内容缺乏逻辑归类,这些明确的规定却很难在教学实践中为老师们所采纳。为了充分发挥语文课程标准的纲领性作用,我们从“便教利学”的角度,即方便教师教语文、利于学生学语文的角度,探索出了一套简单、有效的学段目标和内容的解读方法,我们称之为“解读课标三步骤”。

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